幼儿园四证是哪四证？
我国幼儿教育规模已达千万，但幼儿教师数量却远远低于规范要求，达400万名中小学幼儿教师缺口已达百亿。
近日，中国非会计专业注册会计师协会、教育部直属单位职工思想政治工作研究会、中国人民大学教育学院和中华国际科学交流基金会，联合发布了首个《非会计专业注册会计师行业研究》报告，呼吁国家高度重视非会计专业注册会计师（简称“准注册会计师”）队伍的建设。《报告》指出，准注册会计师由于具有专业素养高、素质结构进一步优化、更加年轻和国际化的特点，正成为我国注册会计师行业的主力军，成为推进国家人才强国战略和实施西部大开发战略的中坚力量。但与之相应，非会计专业人员进入注册会计师队伍规模小、发展不平衡、受到社会重视程度不够等问题也日益显现。
据调查，我国幼儿园园长、小学教师、初中以上文化课教师中，有95%的人根本没有机会接受系统、正规的专业会计教育。而全国各级各类学校的校长和管理人员，绝大多数不是会计专业出身。然而，在市场经济条件下，越来越多的学校不仅自身要从事会计核算、管理等活动，而且还接受政府主管部门或其委托的会计事务中介服务机构的服务，这在客观上就对学校的校长和管理人员提出了会计专业素养的要求。
然而现状却与此相反。多数学校校长和管理人员的会计知识和技能仅仅停留在算账、报账、交钱、扣款等基础上，对于有关会计准则、法规、制度的理解运用，会计方法的运用以及今后会计信息化、电子账册等发展趋势认识不足，影响了校长的决策水平和管理学校各项业务的能力，甚至有时还由于不懂会计知识而犯一些错误的借账、欠账和错账。
有鉴于此，学校应该及早按照《财政部关于建立会计人员继续教育制度的通知》（财综字[1994]33号）和《湖北省教育厅关于印发的通知》（鄂教财[1997]76号）等文件的精神，把会计知识作为教师继续教育的重要内容，采用集中培训与自学自学考试相结合的办法，组织相关人员参加自学考试和会计专业知识培训，并促使教师严格遵守《会计法》等的法律、法规和规章制度，使会计工作和会计人员得到有效管理。