如何评幼儿园的课？
针对幼儿园教育活动评价中存在的问题，采取定性与定量相结合、以定量为主的方法。在评价时，应从目标确定、内容选择、活动设计、实施过程、交流反馈五个方面进行全面的分析。在定性分析的基础上，对每方面进行定量评价。特别应注重幼儿在活动中的表现及活动后的发展变化，并用相应的行为指标来测查评价的效果。
行为指标的制定要简明要、易操作、具再现性。各指标应相对集中，不可过多过细。指标过多过细，则统计复杂，操作困难；指标少则不够衡量，不能反映实际情况。针对行为指标的实际情况，确定合理、可行的评分标准和评分等级。评价者根据评分的标准和等级，认真分析研究幼儿在活动中的行为表现，给出评分。对某些特别优秀或特别差的孩子，可在规定的评分等级范围内，灵活处理，甚至可以专门给这些孩子另列项目，单独评分。
然后，将教师自评、幼儿在活动中表现及活动后的发展变化和评价者对幼儿行为观察的结果，汇总到“幼儿园教育评价表”中。再根据各评价者所占总人数的多少，计算出每一项目评分结果的平均值，作为最终的评价结果。最后，将各行为指标对应的平均值进行加权汇总，得到的累计平均值，即为该活动评价的总得分。
将相同种类的活动评价的总得分进行平均，就是该群体幼儿该方面的平均发展水平。如果这种活动是经常组织的，那么我们就可以说，这种活动适宜，这种发展水平就是幼儿该方面现实的平均水平。否则，就说这种活动不适宜，这种发展水平就是过低或过高。根据幼儿在各项发展水平上的差异，我们可以提出促进这些幼儿的发展，以提高全群体幼儿发展水平的目标与措施。