培智学校有哪些？
目前国内有两类智力障碍群体，一类是由于遗传因素引起的先天智力缺陷（如唐氏综合症）；另一类是出生后由于脑损伤、颅内感染、缺氧缺血性脑病、高胆红素血症等导致的智力发育迟缓。 无论是哪类智力障碍人群，其认知功能都存在着不同程度的损害。
对于特殊儿童，我们通常称之为“残障人士”或“障人”（这个称乎在《无障碍设计》书中看到，很受教），他们需要更多的关怀和帮助。
目前我国的特殊教育体系还不是很完善，各类特需教育资源还很丰富，其中就包括培智学校/机构。 那么什么是培智学校？ 根据2017年修订的《特殊教育学校设置标准》中关于“培智学校”的定义为：对智商(IQ)低于70，并伴有明显社会适应能力低下的适龄儿童所设立的特殊教育机构。 主要招收有智力障碍的学生，实施义务教育，完成九年制义务教育后，可根据学生实际情况，选择进入相关职高技校。 同时，根据上述文件，开设培智学校的地区要求： 每省（区、市）原则上不超过2所。
随着2022年5月《残疾人教育条例》的修订，“培智学校”调整为“特殊教育学校”，并明确“特殊教育学校应当为听力残疾、视力残疾和肢体残疾的儿童少年提供融合教育的有效途径。” 在我查阅相关资料时，发现有些老师认为现在应该取消“培智学校”的概念。因为从2006年起，教育部就明令禁止新的培智学校（班）的建设，并且鼓励将现有培智学校（班）并入普通学校。
我个人觉得在目前阶段，还是保留“培智学校”的称谓会更好一些。 因为我在了解上海等地为智障学生提供的随班就读支持性课程时，发现这些支持性课程实质上是辅助性课程、代偿性课程，其目的是让智障学生在普通的教室里和普通同学一起接受教育，通过增加教师的授课难度和课后辅导时间以及设置个别化课程等方式来达到这一目的。这种模式下学生的学业成绩并不会有很大的提升。
而把有类似需求的学生集中起来，组建专门的服务团队、采用适合他们学习方式的教学方法，或许能更有效地提高他们的学习能力，并真正让他们融入普通班级。我认为现阶段把有类似需求的学生聚到一起开展教育培育工作更有必要。