什么是幼儿园主题课程？
主题课程是建立在幼儿已有的生活经验基础上，根据特定目的有意识地将一系列相关联的生活活动中选取一部分内容以主题的形式开展的教育活动。主题课程比较贴近幼儿的生活实际，符合他们的认知特点，能使幼儿比较深入地了解有关问题。主题课程是对原有课程的一种继承和发展。
选择的主题要适合幼儿的年龄特点，要基于幼儿的自然经验，考虑到他们的思维方式和感知、理解能力等。例如，“我们的城市”对于城市及城市中的各种物体的认识，对于幼儿来说，难度较大，较适合成人；而“我的家乡”、“我喜欢的活动”容易引发幼儿交谈的兴趣和讨论，比较适合幼儿的水平。在主题活动中，应该尽可能选择幼儿身边的事、物、人作为素材，充分挖掘幼儿生活中有价值的题材。因为生活在这个社会的儿童对于社会生活中的各种问题都有一一定的体验和认识，只有取材于幼儿的生活，才能引起他们的情感共鸣，使他们产生了解周围世界和探究未知领域的好奇心、兴趣与动机。
活动设计的方案安排为：
第一阶段：准备阶段。主要是环境创设与资料收集。
1、社会环境：以主题环创为主，使幼儿生活在一个轻松、愉快的主题世界里。
2、自然环境：根据主题需要，可以进行一些实地参观考察，充分挖掘地方历史、自然、文化等资源；还可以引导幼儿观察自然环境，如观察动物、植物、四季的变化等。
3、资料搜集：教师和幼儿收集主题有关的图片、图画、故事、音乐、影视以及各种标本、成品等，力求丰富多彩、生动形象，富有教育意义。
第二阶段：实施阶段。
1、主题展开：在确定主题以后，便开始有意识、有目的全面展开活动。每个主题活动的开展都由一定的时间周期，在这一周期中，开展一系列相对应的活动。
（1）可以展开一系列的活动，如音乐活动、美术活动、科学观察活动、数学活动等。让幼儿通过各种艺术表现形式表现自己已获得的感受、经验和理解。
（2）还可以开展主题活动，如在科学教育活动中开展了“有趣的影子”的主题活动后，幼儿开始知道影子的形成、颜色的变化、影子的变化，同时也发现生活中有些东西的影子是弯曲的或被遮住的，及影子的作用。
（3）在美术教育活动中教师有意识的活动设计，让幼儿将自己的理解用简单的线条或简单的造型表现出来，例如：幼儿在“有趣的影子”活动中，有的幼儿将自己的影子看作老虎、龙、熊猫等，用简单的线条表现自己看到的东西；也有的幼儿将影子看作是被衣服遮住了一部分头的娃娃……通过幼儿简单的描述，教师用简单的线条将幼儿的印象表现出来，让幼儿自己看一看、说一说、想想、画一画。
2、学习活动：
（1）教师根据主题要求有机地把新知识注入幼儿的活动之中，通过游戏、观察、绘画、讨论、实验、操作等活动，促使幼儿主动获得知识，增长智慧。
（2）引导幼儿积极思考，教师尽量调动幼儿的原有认知，鼓励幼儿勇于提出各种问题、质疑、讨论，努力使每一个幼儿都在思考，并从中体验思维与解决问题方法的喜悦。
（3）教师指导幼儿总结学习方法，引导幼儿学会用不同的方式表达自己对事物的理解，努力使每一个幼儿都能掌握正确的学习方法，并从中体验学习的乐趣，培养幼儿的学习情感和坚定的信念。